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張保國教學反思系列之:醫生治病與教師育人


作者:    發稿人:郭山     發布時間:2013-03-25 18:25:31    點擊數:1168  

醫生治病與教師育人

──探尋為什么老師教不會學生k3y安陽市第一中學

安陽市一中化學組 張保國k3y安陽市第一中學

 “治病救人”是對醫生職業特點的一種描述,治好病把人挽救過來。比喻幫助犯錯誤的人改正錯誤。k3y安陽市第一中學

“教書育人”是指教師關心愛護學生,在傳授專業知識的同時,以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導學生尋找自己生命的意義,實現人生應有的價值追求,塑造自身完美的人格。k3y安陽市第一中學

似乎教書與治病并無直接聯系。而仔細考究起來,現實的生活中,二者還真有不少相似之處。k3y安陽市第一中學

首先,就是功能上,二者是一樣的。一個正常的人,按照正確的養生習慣,該吃什么就吃什么,該運動的就運動,一般是不會經常生病的。所有生病者,大都是自己糟踐自己的身體:吸煙、喝酒、暴飲暴食、偏愛垃圾食品、好吃懶做……結果就病了,找到醫生,尋求幫助。在醫生的教導下,逐漸改過來,慢慢病就消了。同樣,一個正常的學生,應該有基本的善惡觀點,知道哪些該做哪些禁止,但是,不自覺,就犯紀律,于是,老師就教導、糾正,最后,走上正規。k3y安陽市第一中學

其次,方法上也有相似之處。若是咳嗽,一開始,最好不要亂用藥,咳嗽一段時間后,辨明寒熱,一副藥下去,對癥,馬上就好了。若是一開始就吃藥,就退燒,很可能會貽誤病情,神醫也沒辦法。學生也是一樣,有小毛病的,要勤教導,但是不聽,若要除根,就必須先觀察,把病放大,找到根兒,然后,一副藥下去,才會對孩子有所觸動(來自《班主任兵法》)。k3y安陽市第一中學

第三、醫生不會說:吃了我的藥,百病不生!因此,教師也不敢說:我教過之后,學生就百錯不犯??梢?ldquo;為了學生的一切”這句口號是騙人的。老師就教學生幾年,能把握學生的一生嗎?不能。如果病人不惜己,已經病入膏肓之時才找到醫生說:我該怎么辦?你一定要把我救活!醫生只能惋惜地搖頭:太晚了,若是再早幾天,還有救……病人及家屬即使大罵醫生無能,醫生也不會往心里去,只是同情而已,別無他法。同樣,若孩子的各種生活學習習慣已經病入膏肓,才想起讓老師嚴加管理,老師也只會同情而已。求學如就醫,小病不看成大患。有時候,病已釀成,除非神仙,難以回天??!教育當中其實也有神仙,比如“行走學校”、“工讀學校”,但是不是吹口氣就能救活,而是“矯枉過正”,學生必忍受脫胎換骨的磨練才行,在學習這件事情上,“欠的,遲早是要還的”。k3y安陽市第一中學

第四、醫生不會認為“沒有治不好的病,只有不會醫的醫生”是正確的。同樣,大部分真正教過書的老師都知道“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”是空頭理論而已。“病人不忌嘴,醫生跑斷腿”。醫生可以救你的命,但是你不聽醫囑,亦然胡吃海塞、我行我素,再高明的醫生也只能望病興嘆!老師可以給學生講道理,但是學生就是不執行,老師該怎樣呢?也只能望差生而搖頭罷了。k3y安陽市第一中學

第五、“藥補不如食補”!養生專家都知道,但是民眾不一定知道。一些廣告把幾千年的“飲食文化”當成“藥片文化”來宣傳,誤導了病人,養肥了醫院。同理,“做題不如讀書”!所有的老師都深諳其道!在備課時都是反復閱讀課本、博覽群書,題做得并不是很多。老師們都明白:“學十遍不如教一遍”,其關鍵原因就是閱讀的力量,不是做題的功勞!但是學生和家長卻都相當糊涂,把“上學”與“寫作業”等同起來,經常問學生:“作業寫完了沒有?”再不就是到書店里去購買各種習題、教輔用書。其實,這是在誤導學生。結果累病了老師和學生,養肥了書商!葬送了學生的童年和青春!祖國的花朵不再鮮艷、不再健壯!k3y安陽市第一中學

第六、對自己病情最清楚的其實是病人自己。能救病人的不是醫生,而是病人自己的信念和生活習慣的改變,而不是依賴醫生的醫術。同理,對自己的學習、對自己的智商、對自己各科的掌握情況,最清楚的是學生自己,要改變現狀,只有改變學習習慣,而不是依老師的講解!換老師不如改習慣。k3y安陽市第一中學

第七、醫院里花大力氣、大成本進行各種檢查,目的是為了查出病人的病根,有針對性地進行用藥治療。而現在卻有不少醫院把檢查當成了掙錢的主要手段。有時候明知病根在哪里,也非要讓儀器說了算。學校里的各種考試、練習亦然??!考試的目的是為了查出學生知識的漏洞,為進一步學習做指導的。而現在呢?考試成績已經成了最終的追求,成了一些部門掙錢邀功的重要手段了!k3y安陽市第一中學

所以說啊,教書和看病,一樣一樣的,那哈?!老師們必須警惕:庸醫害人不償命?。?!k3y安陽市第一中學

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